통합적 운영은 하나의 제재 또는 주제에 따른 다양한 경험을 하게 함으로 아동들의 흥미를 만족시키기에 용이하다.
이 시기의 아동들은 대부분의 경우, 처음으로 학교라는 대집단 생활을 하게 된다. 그런데 이시기의 아동들의 정서는 강렬하면서도 두려움과 불안을 잘 느낀다. 따라서 이 시기의 적응
초등학교에서의 재량 활동의 운영은 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영할 수 있도록 제시되어 있다.
특히, 재량활동 교육과정을 학교에서 편성, 운영할 경우에는
교육을 제공한다는 것이다. 그러나 교육 개혁 위원회에서는 7차 교육과정을 교육 개혁이라는 슬로건과 함께 학습자들이 개인의 능력에 맞게 학습할 수 있도록 수준별교육과정을 적용시키도록 하였다. 영어과의 경우 초등학교에서는 심화․보충형 교육과정을, 중학교1학년부터 고등학교1학년까지
학교의 고등부로 진학할 수 있겠지만 되도록이면 일반 고등학교의 통합학급으로 진학할 수 있는 방향으로 진행될 수 있기 때문이다. 이처럼 통합교육을 강조하는 이유는 장애학생에게 보다 풍부하고 다양한 학습의 기회와 교육의 질적 서비스를 제공하여 그의 능력과 기술을 발달시키는 데 적절한 도
듣는다.
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(3) 정보를 재조직하며 듣는다.
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(4) 전달 효과를 평가하며 듣는다.
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(5) 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.
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10학년은 중학교에서 고등학교로 학교 급간이 달라짐과 동시에 국민 공통 교과 과정의 마지막 학년이다. 지금까지의 교육내용을 정리·복습 할
과정에서 얼마나 적극적으로 참여하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동을 하는가가 중요하기 때문이라고도 할 수 있다.
Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 학생특성
1. 발달단계에 따른 특성발달
(연령) 특성
·시점의 차이 인식
·독서에 있어서의 독립성 발달
·사실성과 법칙성에 대한 선호
교육과정에서는 탐구를 탐구 과정과 탐구 활동으로 구분하고 탐구 과정을 기초 탐구와, 통합 탐구로 나누었다. 그리고 탐구 과정은 탐구 활동을 통하여 이루어지도록 하였다. 이것은 탐구 과정의 수준이 학년이 증가함에 따라 점차적으로 분화되도록 하기 위함이다.
기초 탐구는 탐구의 가장 기초적
발달을 기하기 위해서, 유아기나 아동기에 있어서의 정서적 경험을 바르게 할 수 있도록 적절히 지도한다는 것이 대단히 중요하다.
어린이가 학교에 입학하게 되면 그들의 사회적 관계는 크게 확대되어 자기 사회의 구성원으로서 무엇을 해야하고 무엇을 하면 안 되는지를 배우기 시작한다.
사회적
발달에 있는 것임을 명심해야 한다. 여기에서 앞에서 밝힌 통합의 개념과 일반적으로 논의되고 있는 교육과정의 개념을 연결하여 통합교육과정의 개념을 밝히면 다음과 같이 진술할 수 있다.
"교육과정의 통합은 학생들이 학교의 지도 하에 시간적으로, 공간적으로, 그리고 내용영역에 있어서 각각
학교에서 길러야 하는 핵심적인 능력이다. 즉, 국가와 사회 발전에 기여하고, 세계인으로서 선도적 역할을 하며, 폭넓은 문화생활을 하기 위해서는 영어를 이해하고 구사하는 능력은 필수적이라고 할 수 있다. 영어로 의사소통하는 능력은 곧 나라와 나라를 잇는 중요한 가교이자, 국가 간 문화 간 이해